死闘８００日、偏差値２４０上げて立教大学合格！！！（その３２）

どうもこんばんは、松井塾長の松井です。

さて、本日のテーマはこちら。

死闘８００日、偏差値２４０上げて立教大学合格！！！

でお送りしていきます。

さて、前回のあらすじ、入試まで時間がないと言っているにも関わらず、絶対に入試で使わない。倫理を極めまくる少年。しかも、厄介なことに、絶対に絶対にやりたくない松井先生をこれでもかと言うぐらいに、苦しめる少年。

道化師「説明しよう。松井先生は、倫理の教材は、プラトンの顔を見ただけで、燃やしたくなるぐらいに倫理が嫌いなのだ！！！」

道化師「松井塾長は、たとえ、子どもたちが副教科で苦しんでいても一緒にがんばってくれるが、倫理を助けてほしいと言われるとおそらくブチ切れるので、注意してほしい。」

松井塾長「倫理だけはダメだ。倫理だけは、やめてくれ。」

道化師「そんな、松井先生だということを知っているにも関わらず、少年は、倫理の話を嬉しそうに帰る間際で一番疲れている松井先生を苦しめるのだった！！！」

少年「先生。愛の要素ということなんですが・・・」

少年「アルケーとは・・・」

少年「プラトン先生のイデアの思想っていいなぁっておもいませんか？」

少年「アナムネーシスですよ倫理の世界のイデアに行けるのは・・・」

松井塾長「やめろーープラトンの話をするなーー。やめろーーープラトンの話はやめてくれーー。」

少年「現在の人々は唯物論的思考に囚われすぎている。」

松井塾長「ふざけるな。お前は俺を殺す気か？？？」

少年「先生はいろんなことに興味があるのに、なんで、宗教とか、神とか、愛とか、善とかそういうことには全く関心がないんですか？？？」

松井塾長「どうでもいいからだ！！！はっきり言ってどっちでもいい。神が、いてもいなくてもどうでもいいし、イデアがあろうがなかろうが、どうでもいい。」

松井塾長「そいつが何教を信じてようが俺に関係がないし、信じたければ信じればいい。そして、俺は興味がない。」

少年「先生、わかってたんですけど、国語の問題で、倫理以外の問題のときは、一分ぐらいで解いて解説してくれますが、倫理の問題が読解になったときものすごく遅くなりますよね。」

松井塾長「わかってるんだったら、帰る間際の一番しんどい時に倫理の話なんかするな！！！」

次回：打倒せよ数学の公式を！！！

死闘８００日、偏差値２４０上げて立教大学合格！！！（その３１）

どうもこんばんは、松井塾長の松井です。

さて、本日のテーマはいつもどおりこちら。

「死闘８００日、偏差値２４０上げて立教大学合格！！！」

という話でお伝えしていますが、少々ネタバレになってしまうのですが、というかネタバレはもうすでにしているのですが・・・

模試の種類	進研模試 （高校２年）	進研模試 （受験学年）	河合模試	駿台模試
英語 偏差値	４０	３０	１５	７
国語 偏差値	４０	３０	１５	７
数学 偏差値	４０	３０	１５	７
日本史 偏差値	４０	３０	１５	７

というような数字になる。計算方法に関しては、以前お伝えしたとおり。

ネタバレになってしまうが、実際に彼は、これを偏差値２４０ほど引き上げたことになるのだが、実は、この数字は、最終的に入試に使われた科目のみを記載したものです。

実際は、もっと引き上げているということになる。

彼が、実際に偏差値を上げた科目は、こちら。

英語・数学・現代文・古文・漢文・生物基礎・化学基礎・日本史・地理ということになる。

お分かりいただけだだろうか？

実際に上がった偏差値を駿台で換算するともはや、いったい何をどうやって偏差値を引き上げたのか理解不能な数値ということになる。

ところがだ、いったいこの少年。

高校３年に何を極めたか？

何を極めたのか？

そう。倫理を極めたのだ！！！

使わないだろその科目！！！バカなのか！！！

つまり、言い方を、変えるならば、わずか４００日程度で難関大学受かるぐらいに成績が伸びたのに、わけの分からない行動を取りまくって浪人してしまったけど、結局わけの分からない行動はさいごまで治らなかったが、難関大学に受かった話ということになる。

でも、今年は、東大を受けていないという・・・いったい何がしたいのだろうか？

道化師「まぁ、でも松井先生も人のこと言えないからねｗｗｗ」

松井塾長「なんでだよ？？？」

道化師「だって、あなたの受験校も、東京大学理科一類・慶應義塾大学総合政策学部・慶應義塾大学環境情報学部（SFC）だけっていう意味不明な受験パターンでしょう？」

松井塾長「まぁ、確かに。ｗｗｗ」

道化師「普通。慶應義塾大学理工学部・東京大学理科一類とかならわかりますよ。何なんですかこの入試パターン。しかも直前まで小論文全く学校でやってないから、突然やりますみたいな。」

松井塾長「ははは、慶應義塾の小論文ごとき、１ヶ月で制覇してやったは・・・」

道化師「それを、しかも、センター試験一ヶ月前にやるっていうねｗｗｗ」

松井塾長「安心しろ。それでもセンター試験は９割近く取ったぜ！！！」

道化師「人のこと言えないでしょう。ｗｗｗ」

道化師「というわけで、本日の結論・余計なことをやりまくる少年」

次回：俺（松井塾長）に倫理の話をするなーーー。夜の１２時に倫理の話をするなーーー。

死闘８００日、偏差値２４０上げて立教大学合格！！！（その３０）

どうもこんばんは、松井塾長の松井です。

とうとう。３０まできてしまいましたね。

全く終わる気配がないぐらいネタが満載なんですが、どうしましょう？

というわけで気を取り直して、本日も「死闘８００日、偏差値２４０上げて立教大学合格！！！」

でお送りしていきます。

前回のあらすじ：本音と建前が全く理解できない少年の悩みとは・・・

少年「先生！！！」

松井塾長「なーにー？」

少年「先生。これ、人々が助け合える社会を目指すべきと書いてあるわけなんですが・・・」

松井塾長「それで・・・。（まさかの？）」

少年「人は人を助けないですよね？」

松井塾長「カイジ見過ぎちゃうか？」

少年「みんな平等にみんな豊かに暮らしていける社会を目指すべきみたいなことを書いているじゃないですか？絶対思ってないでしょ？」

松井塾長「それは、国語の現代文は理解したとしての質問か？」

少年「はいそうです。」

松井塾長「この受験日数少ないこの時間でその質問をすることの意味とは？」

少年「なんか、こう。受験に受かるよりももっと大切な何かがあるような・ないような。上手く言えないんですけど・・・。」

松井塾長「（そうか、なぜこの子にあった時に期待したのか今、ようやくわかった気がした。こいつは、この状況にありながらはるか未来を見ているのか？）」

松井塾長「（だが、どうする。教育者としてどうなんだろうか？発言内容的に今、発言するべきなのだろうか？だが、誰も発言することはないだろう。私が言うべきだな！！！）」

松井塾長「うーん、どう伝えていいのか難しいのだが、人を助けるって言うのはかなり難しい。人々が助け合える社会を作ろうって言うが、それは、すぐに言葉だけでできるような簡単なことではない。」

松井塾長「人々が助け合える社会と気安く言うやつを俺は信用したことはない。」

少年「なぜですか？」

松井塾長「人を助けるっていうのは、優しくするのとは違うし、ただお金を渡すだけでいいのかという問題がある。お金だけを渡せば、自助努力なくす、かといって厳しくすれば潰れてしまうケースもある。本来、人を助けるって行為は、そんな簡単に実現できるものではない。」

松井塾長「まぁ、これは、カイジの兵藤会長の言葉ではあるが、連中は、困っている人がいます。かわいそうな人がいますという。だったら、自分の金をまず出せよと思うが、それは決してしない。すぐに渡してやればいい。それが、正義だと思うならばだ！！！」

少年「なるほど。」

松井塾長「もちろん、自分のお金を使い労働力を使い、そうやってそういう活動をしている人もいることは認める。」

松井塾長「ただ、自分たちは、金も出さない・汗も流さない・寄付してください何ていう連中にろくなやつはいないだろう。」

少年「なるほど。ちなみに、松井先生は寄付とかするんですか？」

松井塾長「全くしない。まぁ、大学に行ってしっかり勉強すればわかるけど、貧困や困っている人を助けるのに寄付すればいいっていう単純な問題では無いってわかるから。」

少年「なるほど。はやく大学に行きたいですね( ･ิω･ิ)V」

道化師「色々と吸収してきたみたいですねｗｗｗ少年の運命やいかに？国語ばかりで飽きてきたので、別の科目の話なども盛り込んでいきます。」

次回：なぜ今、それをやる？バカなのか？お前、その科目使うのか？少年突然倫理の勉強を趣味でやりだす。

死闘８００日、偏差値２４０上げて立教大学合格！！！（その２９）

どうもこんばんは、松井塾の松井です。

さて、本日のテーマは、こちら。

死闘８００日、偏差値２４０上げて立教大学合格！！！

松井塾長が現代文の攻略に苦しんでいるところのお話ですね。

松井塾長「あのね、世の中には本音と建前ってのがあってね、本音と建前を使い分けるじゃない。」

少年「はいはい。」

松井塾長「で、現代文って、基本的に建前の論理で来るわけよ。わかる？」

少年「なるほど。」

松井塾長「でね。例えば、学校の授業だけで大学受験にいけますって高校とか言うじゃない？あれって、建前なわけよ。まぁ、実際は教科書全部完璧に仕上げることができたら、そもそも教科書だけで、合格できるんだけど、実際には、大学受験で合格している人って、予備校とかほとんどの人が通っているわけじゃない？」

少年「え？そうだったんですか？じゃあ学校の課題だけを仕上げていたら、大学に受からないんですか？」

松井塾長「あのねーー。学校の課題ってみんなやるわけでしょ？それみんなやってんだから差がつかないでしょ。だから、他人に差をつけられるように勉強するのが普通でしょ。」

少年「学校って嘘つきですね！！！」

松井塾長「いや、だから学校が悪いんじゃなくて、それが建前ってこと。それに嘘じゃないけど、そのオブラートに包んだ表現ってやつ。わかるかな？」

少年「どういうことですか？？？」

松井塾長「だからさ、学校が、カイジの漫画みたいに、大学に受かりたければ勝つことただ、勝つことだけが全てだ。とか言わないでしょう。」

少年「なんでですか？そのほうが良くないですか？」

松井塾長「あーーもう。例えば、ふくよかな人に告白されて、ふくよかなんで嫌いですって言わないだろう？」

少年「確かに。松井先生を除いて。」（しばいたろか？）

松井塾長「その、物事をはっきり言わないでオブラートに包むっていうのが、日本人は好きなんだよ。思っていても口にするなみたいな。」

少年「おかしいですね？」

松井塾長「それが日本だ！！！」「それが日本人だ！！！」（散髪屋さんの名言）

３０分後

少年「しかし、先生？」

松井塾長「何？」

少年「言わなければならないことを言わないっていうのは、現代文では正解なんでしょうが、現実にはどうなんでしょうか？」

松井塾長「その質問にはお答えしかねるが、たとえ首になることがあっても言わねばならない時がある。そして、それが君にとっていつなのかは、誰にも分からない。」

数時間後

中学生「先生！！！」

松井塾長「どうかしましたか？」

中学生「本音と建前で建前の部分っていらなくないですか？」

松井塾長「あのさー、お前は、ふくよかな人に好きですって告白されて、ふくよかなんで嫌いですって言わないだろう？」

中学生１「おれ、ガンガンいいますよ。」

中学生２「真実を言って何が悪い？」

中学生３「体型は、自己責任だ。」

中学生４「僕も結構いいますよ。」

松井塾長「（はぁーーーー遠い。建前が遠い・・・）」

道化師「なるほどーーーこの学年は期待のできる学年ですね。ｗｗｗ」

松井塾長「どうでもいいが・・・」

松井塾長「国語では、建前を話せ！！！」

道化師「それがーーーー」

松井塾長「日本だ！！！」

次回：国語とは関係がなく本当の話を聞かせてくれ！！！

死闘８００日、偏差値２４０上げて立教大学合格！！！（その２８）

どうもこんばんは、松井塾長の松井です。

さて、本日も、死闘８００日、偏差値２４０上げて立教大学合格！！！でお送りしていきます。

さて、前回の続き。

東進ハイスクールの偉大なる先生林先生のように、きれいな授業をしようとがんばった松井先生が、苦悩している状態からスタート。

そして、今回の大学受験読解問題のテーマが・・・

道化師「ラブアンドピース。ラブアンドピース。ラブアンドピース」（愛と平和）

松井塾長「えーと、この話題なんですが・・・」

道化師「ラブアンドピース・ラブアンドピース・・・」

松井塾長「うるさい！！！」

松井塾長「さて、本日のテーマは、こういう内容だったわけですね。まぁ、この文章は、このようになっているわけです。何か質問は・・・？」

少年「先生！！！」

松井塾長「はい、どうしました？」

少年「ラブアンドピースで人々が分かり合えるならば、自衛隊とか、警察官とかいらないわけですよ！！！」

松井塾長「まぁ、そうですねーーー（まさかの？？？）」

少年「この文章書いている作者、頭おかしいんじゃないですか？？？」

松井塾長「（あーーーまたそれかよ！！！）」

道化師「松井塾長の論理的思考は、将来を見据えて詐欺にあわないようにと考えられた授業方法だが、デメリットとして、すぐに社会のおかしいんじゃないかと気がついてしまうのだーーー。」

松井塾長「だからー何度も言っているけどね。」

少年「はい( ･ิω･ิ)V」

松井塾長「現代文は、問題作成者と筆者の考え方を読み取るっていうのが大事だって言ったよね？」

少年「はい。」

松井塾長「今、我々は国防のあり方について議論しているわけではないのだよ。わかるかな？」（というか、一度も国防関連の話はしてないのに、なんでこんな疑問が湧くんだ？）

道化師「入試問題で、国防問題が出されるケースは皆無ですので、松井塾では全く扱いません。」

少年「なるほど。」

松井塾長「だから、この人の中では、ラブアンドピースで、世界平和にできると思っている。それを答えに書けばいいんだよ！！！」

少年「なるほど。」（本当に理解したのかこいつ？）

少年「先生！！！」

松井先生「何よもーう。」

少年「本当にラブアンドピースで世界平和になるんですか？俺は真実を知りたい。」

松井先生「はぁーーーーもう、だから作者バカなんだって思っていればいいでしょう。」

数時間後：中学生の授業

中学生「先生！！！この問題、愛で平和になるとか言ってるんですけど、そんなもんで平和になるわけないですよ！！！」

松井先生「（助けてくれーーーー。）」

道化師「辛い戦いですねｗｗｗ」

松井先生「本当に辛い。世の中には本音と建前ってのがあるだろうっていうのが、通じない。真っ直ぐな生徒が多い。曲がったことは、しない。みたいな。」

道化師「まぁ、松井先生に、似たんでしょうねｗｗｗ」

次回：本音と建前

死闘８００日、偏差値２４０上げて立教大学合格！！！（その２７）

どうもこんばんは、松井塾の松井です。

さて、本日のテーマはこちら。

「死闘８００日、偏差値２４０上げて立教大学合格！！！」

でお送りしていきます。

さて、本日のテーマは、こちら。

何度も何度も説明しているのに、現代文は、問題作成者と、筆者の意見に従えって言っているのに、わからない少年についに松井先生がキレます。

松井塾長特別講義「ディスりまくりの現代文」

松井塾長「くっそーせっかく、東進の林先生の現代文のようにきれいな現代文の授業をしようと思ったのに。」

少年「ガラじゃないｗｗｗ」（黙れ！！！）

松井塾長「本来なら、林先生のように王道の授業をしたいところだが、俺の力が足りないせいか、君に伝えきれていない！！！」

少年「それは、違います。僕が、理解力が足りないんですよ( ･ิω･ิ)V」（いばるな！！！）

松井塾長「つまりだ、いいか？大学の教授とかやってたり、大学の授業を教えているような人々や、本を書いているような連中は」（大変失礼なことをいいます。）

少年「ゴクリ」

松井塾長「要は、わけの分からないことを言っているニートだ。つまり、バカなんだよ。大学の教授とか本を書いている作家とかは！！！」（大変申し訳ありません。）

少年「なぜですか？」

松井塾長「考えても見ろ。小学校・中学校・高校・大学と勉強に明け暮れて、海外を飛び回って、ずっと研究しているような連中とか、海外のいい部分を見てこういうふうにあるべきみたいなことをドヤ顔で書くような連中だぞ。バカに決まってんだろ！！！」（大変申し訳ありません。不適切な発言ですが、こうでもしないと偏差値が上がりませんでした。）

少年「なるほど！！！」

松井塾長「例えば、実際には、道路の必要性とか、港湾の建設とか、トンネルの建設は、人々を救うのに非常に大切な働きをしている。」

少年「はいはい。」

松井塾長「実際、世の中の土木事業に従事している人々のお陰で、俺達は、飯も食えているし、風呂にも入れるし、授業もできる。今日だってそうだ。運送業者の方々が、きちんと運んでくれている。」

少年「そうですね。」

松井塾長「それなのにもかかわらず、そんなみんなが命がけで一生懸命働いて建設したような、道路とか、堤防とかを、”自然の美しさ”が破壊されるっていうような抽象的な一言や、軽々しく、自然を守ろうとか言える連中だぞ！！！」

少年「はいはい。」

松井塾長「しかも奴らは何もしやがらない。そうだろ！！！」

少年「そうですね！！！」

松井塾長「そんな、現場の苦労もなんにも知らないで、評論家のように、したり顔で語っているような連中に正しいことなんかそもそも書けるのか？」

少年「なるほど。わかりましたよ先生！！！」

松井塾長「なんだ！！！」

少年「現代文っていうのは、勉強を中途半端にやってきた人が、中途半端に、優しさとか美しさとかを考えて、書いた文章ですね。まぁ、いわば落書きみたいなもんですねｗｗｗ」

松井塾長「あーーそうだ。それでいい。」

少年「いやーやっぱり、林先生の授業より絶対にすばらしいと思うんですよね。」（現代文風に言うならば、お前の中だけでな！！！）

道化師「ちなみに、松井塾長は、かなり落ち込んだそうです。」

松井塾長「はーー。やっぱり俺の授業は、暑苦しい。もっと林先生のようにスマートにやれないものだろうか？？？」

道化師「ちなみに、松井塾生徒の意見としては、」

生徒「スマートにやるの？無理でしょう！！！」だそうです。

次回：ディスりまくりの現代文

この文章は、作家・並びに・大学教授・他の予備校の先生方に失礼な表現が含まれますが、ご了承ください。

死闘８００日、偏差値２４０上げて立教大学合格！！！（その２６）

どうもこんばんは、松井塾長の松井です。

さて、本日のテーマは、こちら。

「死闘８００日、偏差値２４０上げて立教大学合格！！！」

でお送りしていきます。

さて、本日も現代文からのテーマとしてお伝えしていきます。

まぁ、松井塾長は、現代文のテーマからしっかりと勉強させていると同時に、数学の勉強もさせているので、徐々に賢くなっていく少年。

と同時に、論理的思考をきちんと身につけ過ぎてしまったのだ・・・・。

少年「先生？」

松井塾長「なに？」

少年「この文章なんですけど、この文章おかしくないですか？」（これちなみに１００回ぐらい言ってます。もっとかもしれません。）

松井塾長「なんで？」

少年「人々の心が、悪くなってきたから、景気が悪くなったみたいに書いているんですが、どう考えても逆ですよね？」

松井塾長「え？」

少年「いやいや、不景気になれば、物が売れない、お金がなくなる。犯罪発生率や自殺率が上がるということになる。となれば、人々の心は悪くなりますよね？こいつバカなんですか？」

松井塾長「あのさぁ、現代文の解き方分かってる？」

少年「え、どういうことですか？」

松井塾長「現代文って社会的に数学的に経済学的に正しいことを言っているわけじゃないよね。」

少年「はい。」

松井塾長「筆者と問題作成者が、正しいと思っていることを書くのが現代文だよね。つまり、その筆者が正義だと思っているのが、正しい答えってことだよね。」

少年「なるほど。」

数日後

少年「先生？」

松井塾長「なに？」

少年「さっき、現代文の問題といていたんですけど、こいつおかしいと思うんですよ。」（あーーもーーう）

松井塾長「なんで？」（聞くことが教育では大事！！！）

少年「こいつ、花の文化や、自然の文化とか古典を大切にしていくことで、より良い社会を作っていくみたいに書いてあるじゃないですか？」

松井塾長「そう書いているね。」

少年「でも、実際に、こんな奴だらけになったら、ニートだらけになってしまうじゃないですか？例えば、平安時代の貴族なんていわば、ニートじゃないですか？お金ある人はいいですよ。ない人どうするんだって話ですよ。」

松井塾長「それで？？？」

少年「こいつバカなんじゃないかなぁって思うんですよ！！！」

松井塾長「あのさぁ、現代文の解き方分かってる？」（２回目）

少年「え、どういうことですか？」

松井塾長「現代文って社会的に数学的に経済学的に正しいことを言っているわけじゃないよね。」（２回目）

少年「はい。」

松井塾長「筆者と問題作成者が、正しいと思っていることを書くのが現代文だよね。つまり、その筆者が正義だと思っているのが、正しい答えってことだよね。」（２回目）

少年「なるほど。」

数日後

少年「先生？」

松井塾長「何？」

少年「あのーですねこの現代文の筆者バカだと思うんですよ。」（あーーーーもーーーーーう）

松井塾長「ダメだ、やり方変えよう。」

道化師「ちなみに、これは、入試の最終日の前日までこのやり取りが続きます。」

というわけで次回：松井塾長きれいな現代文の授業をあきらめる。ディスりまくりの現代文でお送りします。